CONTOH KAJIAN KES SEJARAH TAHUN 4 KSSR

TAJUK KAJIAN KES:

Keluarga Bahagia.

 

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES	PROSES PELAKSANAAN
	LANGKAH 1:  PENYATAAN MASALAH 1.2.3 Keluarga Saya adalah sebuah keluarga yang          bahagia.
	LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid: 1.     Mengenali latar belakang ahli-ahli keluarga asas dengan lebih dekat.. 2.     Menyenaraikan peristiwa penting dalam keluarga. PERANCANGAN GURU ·          Tempoh kajian: 2 minggu ·          Tugasan individu ·         Persoalan yang boleh ditimbulkan oleh guru untuk membantu murid mengembangkan idea. ·         Kaedah kajian yang ingin dilakukan: -           -Kaedah temubual ·         Bentuk laporan- Buku skrap
	LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER ·                 Orang sumber ·                 Dokumen
	LANGKAH 4: ANALISIS DATA Banding beza hasil dapatan daripada pelbagai sumber rujukan.
	LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN      Laporan:  buku skrap      Hasil Laporan : ·                Mengandungi 1 – 5 halaman ·                Merangkumi Tajuk Kajian, Pendahuluan, Perbincangan( Hasil Kajian), Kesimpulan dan Rujukan.

soalan
1. Bilakah perkahwinan ibu dan ayah berlangsung?

2. Bilakah keluarga kamu mula menetap di rumah tersebut?

3. Senaraikan peristiwa-peristiwa penting dalam keluarga.

i.           Tarikh anak pertama masuk ke IPT?

ii.             Majlis perkahwinan pertama dalam keluarga kamu?

          Nama pasangan pengantin tersebut.

iii.         Tarikh ibu bapa menunaikan haji?

CONTOH SOALAN KAJIAN KES SEJARAH TAHUN 4 KSSR

TAJUK KAJIAN KES:

Tempat tinggal saya merupakan sebuah tempat yang boleh dibanggakan. Buktikan pernyataan tersebut.

 

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES	PROSES PELAKSANAAN
	LANGKAH 1:  PENYATAAN MASALAH 1.4.3 Menceritakan sejarah tempat tinggal
	LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid: 1.     Menyatakan sejarah tempat tinggal. 2.     Mengenalpasti ketua kampung yang pernah berkhidmat di tempat tinggal kamu. 3.     Menyenaraikan keistimewaan di tempat tinggal kamu. PERANCANGAN GURU ·          Tempoh kajian: 2 minggu ·         3 orang murid dalam satu kumpulan ·         Memberi beberapa contoh soalan bagi membantu murid mendapat maklumat. ·         Kaedah kajian yang ingin dilakukan: -           Kaedah temubual ·         Bentuk laporan-pembentangan
	LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER ·                 Orang sumber Ketua Kampung dan orang  tua di kampung
	LANGKAH 4: ANALISIS DATA Banding beza hasil dapatan daripada pelbagai sumber rujukan.
	LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN      Laporan: Pembentangan

Soalan:

1.  Siapakah ketua kampung kamu sekarang?

2.  Bagaimanakah kampung kamu mendapat nama?

3.  Bilakah kampung kamu dibuka?

4.  Senaraikan nama ketua kampung yang pernah berkhidmat di tempat  tinggal kamu.

5.  Apakah keistimewaan tempat tinggal kamu?

6.  Siapakah tokoh-tokoh yang berasal dari tempat tinggal kamu?

CONTOH RPH SEJARAH KSSR TAHUN 4 (MARI BELAJAR SEJARAH)

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAGI SEJARAH TAHUN 4

Mata Pelajaran dan Kelas	Sejarah Tahun 4
Tarikh	6 Mac 2014
Masa	8.15 – 8.45 pagi
Tema / Tajuk	Masa Dahulu dan Kini / Mari Belajar Sejarah
Fokus	Standard Kandungan 1.1 Mengetahui dan memahami pengertian sejarah. Standard Pembelajaran 1.1.6 Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan. K1.1.8 Menyatakan kehidupan masyarakat masa lalu dan kesinambungannya dengan masa kini.
Objektif	Pada akhir aktiviti pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat :       I.        Murid dapat membuat perbandingan cara  pertanian dan komunikasi dijalankan pada masa dahulu dan kini.     II.        Menyenaraikan alat-alat pertanian dan komunikasi yang digunakan pada zaman dahulu dan zaman kini menggunakan peta i-Think.    III.        Murid dapat memadankan 8 daripada 10 alatan dengan kegunaannya dengan betul di dalam lembaran kerja.
Aktiviti	1.    Guru menunjukkan gambar-gambar di dalam slaid  berkaitan kehidupan masyarakat pada masa dahulu dan masa kini. 2.    Bersoal jawab dengan murid. Contoh soalan : i)             Apakah pekerjaan utama masyarakat zaman dahulu? ii)            Bagaimanakah cara masyarakat zaman dahulu berhubung? iii)           Nyatakan nama-nama alatan yang digunakan dalam pertanian dan komunikasi masyarakat masa dahulu. iv)           Adakah berlaku perubahan dalam teknologi peralatan pertanian dan komunikasi masyarakat masa dahulu dengan masa kini? 3.    Guru menunjukkan kad gambar bersiri terdiri daripada gambar-gambar peralatan yang digunakan dalam bidang pertanian dan komunikasi pada masa dahulu sehingga kini. 4.    Secara berkumpulan, guru meminta murid mengklasifikasikan alatan yang digunakan pada masa dahulu dan kini mengikut bidang pertanian dan komunikasi menggunakan peta i-Think. 5.    Guru bersama murid berbincang mengenai perbezaan alatan yang digunakan dalam pertanian dan komunikasi pada masa dahulu dan kini. 6.    Murid membuat latihan pengukuhan di dalam lembaran kerja yang disediakan oleh guru.
EMK	Nilai Murni : Bersyukur dengan kemajuan teknologi negara. KPS : Kemahiran Asas Sejarah (Mari Belajar Sejarah) Dimensi Kewarganegaraan : Menghargai Kemakmuran Negara TMK : Tayangan slaid power point
Bahan Bantu Belajar	Komputer riba, Power Point, LCD, kad gambar bersiri, kad manila, lembaran kerja.
Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran DSP	Guru memberi tugasan lanjutan kepada murid iaitu lembaran kerja.
Refleksi	Seramai 20 daripada 30 orang murid dapat menjawab tugasan dengan capaian melebihi 80%.

Prosedur Pelaksanaan	Elemen Pengurusan Pembelajaran Bestari / Kemahiran Generik	Catatan
SET INDUKSI (3 minit) 1.    Guru menayangkan slaid gambar kehidupan masyarakat masa dahulu dan masa kini. 2.    Berdasarkan gambar, guru menanyakan soalan kepada murid: ·         Contoh Soalan: 1.    Apakah perbezaan pada gambar yang anda lihat? 2.    Bagaimanakah masyarakat dahulu menjalankan pertanian dan berkomunikasi? 3.    Nyatakan perbezaan alatan yang digunakan pada masa dahulu dan kini.	1.    Inkuiri 2.    Sumbangsaran 3.    Kecerdasan Pelbagai- ·         Linguistik Ruang 4.    Kemahiran Koperatif. 5.    Pembelajaran Berbentuk Komputer	BBM -Komputer riba, LCD
LANGKAH 1 (5 minit) 1.    Guru menerangkan cara kehidupan masyarakat pada masa dahulu dan perbezaan dengan masa kini. 2.    Guru menggunakan kad gambar bersiri untuk menunjukkan alatan yang digunakan dalam pertanian dan komunikasi. 3.    Murid diminta baca kad gambar bersiri tersebut dan kemudian guru terangkan fungsi alatan tersebut.	1.    Kecerdasan Pelbagai- ·         Linguistik 2.    Kontekstual	BBM Kad gambar bersiri
Langkah 2 (15 minit) 1.    Dalam kumpulan, murid berbincang untuk menyenaraikan peralatan-peralatan yang digunakan dalam bidang pertanian pada masa dahulu dan kini. 2.    Murid-murid berbincang dalam kumpulan masing-masing  mengklasifikasikan hasil dapatan mereka mengikut bidang pertanian dan komunikasi menggunakan peta i-Think dalam kad manila. 3.    Guru meminta setiap ketua kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas. 4.    Murid membentangkan hasil dapatan masing-masing. 5.    Guru merumuskan pembentangan murid dan menyatakan senarai peralatan yang digunakan dalam bidang pertanian dan komunikasi.	1.    Kecerdasan pelbagai- ·         kinestitek ·         linguistik 2.    Inkuiri 3.    Kemahiran berfikir 4.    Konstruktivisme 5.    Pembelajaran koperatif 6.    Nilai kerjasama	BBM Kad manila
LANGKAH 3 (4 minit) 1.    Guru menerangkan kepentingan peralatan-peralatan yang digunakan dalam bidang pertanian dan komunikasi. 2.    Murid mendengar dengan teliti penerangan            guru. 3.    Guru menyoal murid apakah kesan sekiranya tidak berlaku perubahan teknologi dalam bidang pertanian dan komunikasi di dunia ini? 4.    Murid menjawab soalan guru. 5.    Guru merumuskan jawapan murid.	·         Kaedah Bercerita ·         Kemahiran berfikir Kecerdasan Pelbagai- ·         Linguistik
PENUTUP (3 minit  ) 1.    Guru merumuskan isi-isi penting dalam pelajaran hari ini. 2.    Guru mengukuhkan pembelajaran hari ini dengan memberi latihan lembaran kerja kepada murid.	1.    Nilai bersyukur 2.    Kemahiran berfikir	BBM Lembaran kerja